Varis blogs

Вернемся к нашим учителям. Они болеют, у них случаются психологические срывы. Когда они приходят в класс «во всеоружии», то не очень-то их «пробьешь». Но если изо

дня в день они конфликтуют с детьми или не могут достаточно доходчиво объяснить материал, а потом собирают негатив, то вскоре становятся «развалиной» и уходят раньше пенсии из школы, затаив на всех детей, и педагогику в частности» очень сильный негатив. Хорошо, если они найдут дело по душе, со временем у них вее будет нормально. Плохо, если они пойдут по другому пути. Путь этот — энергетический вампиризм. Человек с нормальной психикой и энергетикой, однажды почувствовав прилив сил от общения с детьми, будет стремиться к детям, вызывая у них любовь и положительные эмоции. Невольно «подпитывая» своей любовью любимого учителя, дети не обделяют себя. Растущий организм сам вырабатывает необходимую энергию, а излишки ее выливаются на родителей» учителей, друзей, собак и кошек, аквариумных рыбок и т. д. Всем от этого хорошо. Но если сердитый человек с истощенной энергетической оболочкой будет нервно ходить йежду рядами, то его недостаток энергии быстро компенсируется (рис. 18).

Происходят частичный отрыв энергии от оболочек детей и присоединение к оболочке учителя. Такой человек

будет постоянно ругаться, быть всем недовольным, чтобы получить мощные выбросы чужой энергии. Да, он станет более энергичным, но и более жестким и нетерпимым, потому что его защиту будут разъедать негативные вкрапления его учеников. Если у первых учителей аура будет светиться серебристо-желтым свечением, то по ауре вторых будут идти вспышки от красного до черного цвета. Первые будут долго работать и выглядеть намного моложе своего возраста (рис. 19), а вторым никак не быть долгожителями.

Выйдя на пенсию, они будут провоцировать скандалы в очередях, транспорте, «мыть косточки» соседям, сидя на лавочке перед домом. При этом они будут постоянно болеть (рис. 20).

Думаю, что всем хочется быть хорошим и любимым, но не у всех это получается. Есть такая наука — педагогика, где собран свод принципов и подходов к детям и ситуациям. Но не всегда она выручает. Надо попробовать подойти к своей деятельности исследовательски и переломить удачу на свою сторону.

Бывают случаи, когда дети ненавидят учителя, а страдает не он сам, а его близкие. Почему так получается?

Человек, более сильный энергетически, может сам напрямую и не пострадать, но он является переносчиком чужой агрессии. У детей тонкая и нежная аура, легко поддающаяся малейшим воздействиям. Часто именно дети страдают от зла, направленного на их родителей.

Есть учителя-доноры, которые всю душу вкладывают в детей. Их оболочка светлее и в момент одухотворенного изложения материала начинает светиться золотым светом над годовой, становясь все больше* До мере нарастания энергий, в зону выросшей оболочки попадает все больше учеников, иногда даже галерка, тогда данную тему усваивают все, что называется «на слух».

Тонкое тело обладает той же информацией, что и сам человек. Здесь хочется отметить, что чаще всего оно умнее и обладает большим количеством информации, но не всегда наш мозг ее может считать. Распространяя свою мысль- фразу на всю аудиторию, учитель сообщает знания по данному вопросу еще и на полевом уровне, внедряя информацию в оболочку учеников, которая своим путем поступает в сознание и фиксируется там (рис. 21).

Первыми оказываются те, кто сидит на первых партах. Они получают еще и не вербально необходимую информацию, даже если о^а не прозвучала вслух. По мере удаления от индуктора, сила волнзд ослабевает, и сидящие на задних партах получают только то, что увидели и услышали*

Мудро поступают те учителя, которые постоянно пересаживают детей, чтобы они отточили зрение и слух, не сидели постоянно на геопатогенной зоне, если таковая имеется, подтягивались, пересев на первую парту. Но только учителя начальных классов делают это. Старшеклассники ходят по кабинетам, сидят, где хотят. Если это начальный курс, то в предмет «въезжают» те, кто сидит поближе к учителю. Остальные говорят, что они не химики, не физики и т. д. Просто им не дали возможности поближе пообщаться

с учителем и «заразиться» его предметом. Однако» если возникает необходимость, и с учеником начинают зани* маться индивидуально, то тот же самый учитель» излагая те же самые истины и не прилагая новых усилий, легко выводит ученика на высокий уровень. А если еще ученик ему симпатичен, учитель непременно заставит полюбить свой предмет.

При этом поле его слегка сдвинется, и зона головы окажется в зоне головы ученика. Произойдет « перекачиванце» информации в месте наложения оболочек (рис. 22). И теперь ученик будет усваивать материал мгновенно, как если бы он его уже когда-то знал и теперь просто вспоминает и запоминает.

Но если учитель — энергетический вампир, ему трудно объяснить материал так, чтобы поняли и усвоили это все. У такого учителя дети учатся хорошо только в том случае, если с ними занимаются родители или репетиторы.